著者：西光寺 亨出版社：教育出版サイズ：単行本ISBN-10：4316322109ISBN-13：9784316322100■通常24時間以内に出荷可能です。
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　　ページやカバーに欠品はありません。
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著者：工藤 美知尋出版社：三修社サイズ：単行本ISBN-10：4384010737ISBN-13：9784384010732■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：工藤 美知尋出版社：三修社サイズ：単行本ISBN-10：4384010737ISBN-13：9784384010732■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：園田 雅春出版社：明治図書出版サイズ：単行本ISBN-10：4181318028ISBN-13：9784181318024■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：今井 和子出版社：世界文化社サイズ：単行本ISBN-10：4418158057ISBN-13：9784418158058■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：今井 和子出版社：世界文化社サイズ：単行本ISBN-10：4418158057ISBN-13：9784418158058■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：武石 典史出版社：ミネルヴァ書房サイズ：単行本ISBN-10：4623061779ISBN-13：9784623061778■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：武石 典史出版社：ミネルヴァ書房サイズ：単行本ISBN-10：4623061779ISBN-13：9784623061778■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：大豆生田 啓友, ひかりの子幼稚園, めぐみの子幼稚園出版社：フレーベル館サイズ：単行本ISBN-10：4577813661ISBN-13：9784577813669■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：大豆生田 啓友, ひかりの子幼稚園, めぐみの子幼稚園出版社：フレーベル館サイズ：単行本ISBN-10：4577813661ISBN-13：9784577813669■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：大豆生田 啓友, ひかりの子幼稚園, めぐみの子幼稚園出版社：フレーベル館サイズ：単行本ISBN-10：4577813661ISBN-13：9784577813669■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：全国国語授業研究会, 筑波大学附属小学校国語研究部出版社：東洋館出版社サイズ：単行本ISBN-10：4491019592ISBN-13：9784491019598■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：お茶の水女子大学言語教育研究会出版社：第一法規出版サイズ：単行本ISBN-10：4474043235ISBN-13：9784474043237■通常24時間以内に出荷可能です。
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＜p＞Facebookのグループ「学校広報ソーシャルメディア活用勉強会」（略称：GKB48）が2012年に主催したカンファレンス『これからの「教育」の話をしよう　〜教育改革×ソーシャルの力』の講演内容を書籍化しました。
気鋭の論者16人のスピーチからソーシャルメディアの力を活かした新時代の教育の姿を展望します。
＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。
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近野十志夫 民衆社コクゴ アソビ ファックス シリョウシュウ コンノ,トシオ 発行年月：2011年03月 ページ数：157p サイズ：単行本 ISBN：9784838310258 近野十志夫（コンノトシオ） 1946年東京生まれ。
中央大学卒業。
児童雑誌編集者を経て、現在児童書の編集企画、学習クイズ、科学記事を執筆（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　漢字の形あそびー漢字の成り立ちから構成／2　漢字の部首あそびーいろいろな漢字の部首／3　楽しい言葉あそび（回文・だじゃれ・ことわざ・慣用句・国語辞典の使い方）ー言葉の使い方を広げる／4　漢字を探してあそぶー子どもに人気の漢字ウォーリーと漢字ロジック／5　漢字でいろんなパズルー読み・送りがな・画数・誤記／6　熟語あそびー二字・三字・四字熟語を広げる／7　言葉ならべあそび（シークワードとスケルトンクロス）ー語彙を広げる 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

＜p＞コロナ禍を機にデジタライゼーションへのニーズが高まる日本の教育現場。
今教育の本質が問われる急激な変化があらゆる教育機関で起こっています。
＜br /＞ 本書は、教育関係者が集まるFacebook上のグループ、学校広報ソーシャルメディア活用勉強会(略称：GKB48)による、教育改革をテーマにした人気シリーズの第6弾。
オンライン教育はもとより大学生のキャリア教育からドラッガーの組織論まで幅広い研究テーマを実践する明治大学の阪井和男教授、コロナ禍において、いち早く全学オンライン導入を決定した日本薬科大学の都築稔副学長など第一線で活躍する教育者のインタビューや、GIGAスクール構想への取り組み、第7回GKB48 教育カンファレンスのスピーチを掲載。
ウィズコロナ、アフターコロナに向けて、新しい教育の展望を示します。
＜/p＞ ＜p＞【目次】＜br /＞ 第1章 大学改革とCOVID-19＜br /＞ 1-1 ブランディングとインナー広報、現代に通じる「講」の精神＜br /＞ 　駒澤大学学長長谷部八朗氏に聞く＜br /＞ 1-2 全学ライブ型オンライン授業導入で実感した教育の未来＜br /＞ 　日本薬科大学副学長都築稔氏に聞く＜br /＞ 1-3 オンライン教育を成功させる方法〜次世代を担う学生を育てる＜br /＞ 　明治大学教授阪井和男氏に聞く＜br /＞ 1-4 求める学生像を、受験生に届ける方法［鈴木洋文］＜br /＞ 1-5 今、立ち止まって考える持続可能な大学広報の考え方［安田智宏］＜br /＞ 1-6 大学の常識を疑う［山本啓一］＜br /＞ 1-7 地域連携に根ざした大学改革＜br /＞ 　日本文理大学学長室長・教授吉村充功氏に聞く＜br /＞ 第2章 GIGA スクールと新しい教育＜br /＞ 2-1 BEYOND2020 BEYOND2050［大久保昇］＜br /＞ 2-2 コロナ共生と学校・大学のデジタライゼーション＜br /＞ 　株式会社内田洋行社長大久保昇氏に聞く＜br /＞ 2-3 鹿児島県GIGA スクール構想の実践と課題＜br /＞ 　鹿児島県総合教育センター木田博氏に聞く＜br /＞ 2-4 1 人1 台環境、小学校での活用と仕組みづくり〜5 年間の歩みとこれからに向けて［津下哲也］＜br /＞ 2-5 今、私がナカマにできること〜教育のICT 化からGIGA スクール構想を目指して［高倉健太郎］＜br /＞ 2-6 2020 年以降の教育危機を乗り越える教育とは〜21 世紀型教育＝グローバル教育3.0［平方邦行］＜br /＞ 2-7 個人の成長が組織を強くする〜海外インターンシップを事例に［古田佳苗］＜br /＞ 2-8 CSR 経営視点における組織［濱田真輔］＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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＜p＞教育関係者が集まるソーシャルメディア上のグループ、学校広報ソーシャルメディア活用勉強会（略称：GKB48）が開催した第4回教育カンファレンスの内容を書籍化。
「共感からコラボレーションへの飛躍ー10年後の教育環境をイメージして」をテーマにしたこのカンファレンスから、世界的なオンライン教育サービス「MOOCS」の動きを福原美三氏が解説するのをはじめ、全10人のスピーチを採録。
これからの人材を育てる「学びの場」を多用な視点で語ります。
『これからの「教育」の話をしよう　〜教育改革×ソーシャルの力』『これからの「教育」の話をしよう2　〜教育改革×ICT力』に続く教育改革論、待望の第3弾です。
＜/p＞ ＜p＞【目次】＜br /＞ はじめに＜br /＞ 第1章 「未来の教室」を探る＜br /＞ 　 MOOCの動向とJMOOCの現状および今後の展望［福原美三］＜br /＞ 第2章　プレゼンテーション＜br /＞ 　01 無償のG Suite for Educationで教育と学校経営を変える！［田尻慎太郎］＜br /＞ 　02 ICT推進がもたらす学校の進化［簗瀬 誠］＜br /＞ 　03 支援活動から生まれた「共感」を子どもたちの教育に［古島尚弥］＜br /＞ 　04 これからを生きる生徒が幸せに生きていくための「ライフ・コース・デザイン」授業を目指して［藤牧 朗］＜br /＞ 　05 デジタルネイティブ時代に向けた新しい学校広報ー学校広報は“Engagement”の時代へ［千葉友範］＜br /＞ 　06 “オンリーワン発見ゼミナール”実録発表〜問題児を社会へ〜［三井豊久］＜br /＞ 　07 Eラーニング時代のコーチングの可能性、教育学を超える「学習学」の提唱者［本間正人］＜br /＞ 　08 いま問われている学校の役割ー「教える」から「学ぶ」への大転換ー［安居長敏］＜br /＞ 　09 未来の教育環境を考えてみよう［渡邉純一］＜br /＞ おわりに＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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＜p＞教育関係者が集まるソーシャルメディア上のグループ、学校広報ソーシャルメディア活用勉強会（略称：GKB48）が開催した第3回教育カンファレンスの内容を書籍化。
「教育改革×ICT力」をテーマにしたこのカンファレンスのプレゼンテーターから13人のスピーチを採録しています。
幼児教育、通信制高校、大学改革など多様な視点からICTの位置付けが語られるほか、教育支援サービスの実例も紹介。
さらに教育関係者に関心の高い「アクティブ・ラーニング」と「人格教育」の最前線を追加取材しています。
ベストセラー「『これからの「教育」の話をしよう　〜教育改革×ソーシャルの力』、待望の続刊です。
＜/p＞ ＜p＞【目次】＜br /＞ 第はじめに＜br /＞ 第1章　教育の現場から＜br /＞ 　「アクティブ・ラーニング」＜br /＞ 　「人格を創る」＜br /＞ 第2章　プレゼンテーション＜br /＞ 　01 慶應卒元吉本芸人が語る！ AO・推薦入試対策を通して体得するダルマ力 ［内藤紗弥花 VITA］＜br /＞ 　02 大学をきちんと比較検討できるwebサイトを作る ［塩野克彦］＜br /＞ 　03 被災地で対話の場を拓く〜被災地における「哲学的対話実践」の可能性について〜［西村高宏］＜br /＞ 　04 国立大学改革と広報 ［川村 匡］＜br /＞ 　05 世界大学ランキングについて（世界の中の日本の大学） ［葭森祐義］＜br /＞ 　06 ググったらそこに授業のある社会［杉山一希］＜br /＞ 　07 小中高の現場からたどり着いた、幼児教育でのICT活用 ［田中康平］＜br /＞ 　08 全日型通信制高校の挑戦 ［今窪一太］＜br /＞ 　09 耳と声を使う国際コミュニケーション教育 ［今井宏美］＜br /＞ 　10 デジタルキャンパス構想 ［安藤 昇］＜br /＞ 　11 大学が発信したい情報と、記者が求めている情報のギャップとは？ ［小林 聡］＜br /＞ 　12 Teach For Japanの挑戦 ［松田悠介］＜br /＞ 　13 交流と創造、そして学びの場へ ［小松 大］＜br /＞ おわりに＜br /＞ 　大規模土砂災害被災地、広島から＜br /＞ 　大学の形＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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＜p＞タブレットやデジタル教科書の導入など、教育のICT化が話題になっている昨今ですが、日本の教育現場はまだ海外に比べて遅れをとっており、一部の先進的な学校が動き出した段階にすぎません。
本書は、日本のICT教育の現状に危機感をいだいた著者が、国内・海外の事例を用いながら、これから子どもたちのために何をなすべきかを問いかけます。
先生や親、企業がその現実を把握し、協力してICT化を進めるために、「教育プラットフォーム」構想を軸に、新しい教育のエコシステムの形を提言します。
＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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＜p＞［この電子書籍は固定型レイアウトです。
リフロー型と異なりビューア機能が制限されます］固定型レイアウトはページを画像化した構造であるため、ページの拡大縮小を除く機能は利用できません。
また、モノクロ表示の端末ではカラーページ部分で一部見づらい場合があります。
＜/p＞ ＜p＞新型コロナウイルスの流行により、学びの形は大きく姿を変えようとしています。
文部科学省の「GIGAスクール構想」のもと、子どもたち一人一人に公正に個別最適化された教育ICT環境の実現が急がれています。
＜/p＞ ＜p＞GIGAスクール構想ではWindows、Chrome OS、iPad OSの3つのOSが推奨されており、Windowsを搭載した端末向けのサービス「Microsoft Teams for Education」が多く採用されています。
Microsoft Teams for Educationは教育現場で役立つ豊富な機能を備えており、オンライン授業や課題の設定、ルーブリックを用いた評価などを行うことができます。
また、Microsoft Office 365のWordやExcel、PowerPointをはじめとするアプリケーションのハブとしての役割ももち、資料のペーパーレス化や校務の効率化に役立ちます。
＜/p＞ ＜p＞本書はこのMicrosoft Teams for Educationの基本的な操作から、オンラインで授業を行ったり、課題を作成してフィードバックを行ったりする方法などを具体的に解説。
また、遠隔授業を受ける生徒のために、家庭でのパソコンの設定方法や授業の受け方を紹介した章を掲載しました。
さらに、小学校、中学校、高校での実践例も収録しています。
＜br /＞ ICTを活用した新しい学びのために、本書が一助となれば幸いです。
＜/p＞ ＜p＞＜目次＞＜br /＞ 第1章　Microsoft Teams for Educationとは＜br /＞ 第2章　Teams for Educationを導入しよう＜br /＞ 第3章　オンライン教室を作ろう＜br /＞ 第4章　オンライン教室を活用しよう＜br /＞ 第5章　オンライン授業を始めよう＜br /＞ 第6章　Teamsをもっと授業に活用しよう＜br /＞ 第7章　パソコンで授業に参加しよう＜br /＞ 第8章　実践例を参照しよう＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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＜p＞　マイコンボード（シングルボードコンピュータ）を使った電子工作は、根強い人気があります。
しかし、単にその通りに作って動かす手順を記した書籍、いわば「組み立てマニュアル」の類も少なくありません。
＜br /＞ 　本書では、素材としてArduino（アルドゥイーノ）を使います。
電子工作の基本となる動作原理もしっかり理解したい初心者に向けて、「こう組み立てればよい」だけではなく、「なぜこう結線するのか」まで踏み込み、覚えておくべき電気・電子の基礎知識もきちんと学べるように考慮された一冊です。
＜br /＞ 【目次】＜br /＞ はじめに＜br /＞ 第1章　【基礎編】電子工作に必要な電気の基礎知識＜br /＞ 　1-1　知っておくべき電気の基礎はこれだ！　ほか＜br /＞ 第2章　【基礎編】電源に関わる基本を覚えておこう＜br /＞ 　2-1　電源とグラウンドとはどんな関係があるか？　ほか＜br /＞ 第3章　【基礎編】デジタル信号の動作と入出力端子の仕組みのキホン＜br /＞ 　3-1　デジタル信号はどんな動作をするのか？　ほか＜br /＞ 第4章　【基礎編】単に「スイッチ」でも奥は深い＜br /＞ 　4-1　スイッチにもさまざまな種類がある　ほか＜br /＞ 第5章　【基礎編】ダイオードとLEDの「正体」を探る＜br /＞ 　5-1　そもそも半導体とは何か？　ほか＜br /＞ 第6章　【基礎編】トランジスタを学ぶ始めの一歩＜br /＞ 　6-1　知っておきたいトランジスタの働き　ほか＜br /＞ 第7章　【基礎編】Arduinoとはどんなマイコンボードなのか？＜br /＞ 　7-1　マイコンシステムはこんな仕組みだ　ほか＜br /＞ 第8章　【実践編】出力ポートにつなぐLED回路ーLEDを点灯させる＜br /＞ 　8-1　Arduinoのblinkスケッチを読んで理解しよう　ほか＜br /＞ 第9章　【実践編】入力ポートにつなぐスイッチー非同期イベントをうまく処理するには＜br /＞ 　9-1　マイコン制御とスイッチとの関係を覚えておこう　ほか＜br /＞ 第10章　【実践編】パルス幅変調（PWM）での制御ー明るさを調節してみる＜br /＞ 　10-1　パルス幅変調（PWM）ってどんなことなのか？　ほか＜br /＞ 第11章　【実践編】AD変換を行うーアナログ電圧の読み込み＜br /＞ 　11-1　DA変換とAD変換はどんな仕組みで行われるのか？　ほか＜br /＞ 第12章　【実践編】トランジスタを接続してみようー高輝度LEDを点灯させる＜br /＞ 　12-1　ICの出力ピンの特性を把握しておこう　ほか＜br /＞ 第13章　【実践編】光センサーとはどんな働きをする部品か？＜br /＞ 　13-1　代表的な光センサーーフォトダイオードとフォトトランジスタ　ほか＜br /＞ 第14章　【実践編】パワートランジスタの威力を知るーモーターを制御するワザ＜br /＞ 　14-1　より大きな電流を制御するには　ほか＜br /＞ 第15章　【実践編】マイコン制御プログラムにはこんな要素がある＜br /＞ 　15-1　ライブラリを利用しよう　ほか＜br /＞ 付録1　回路図とその記号の書き方・読み方＜br /＞ 付録2　回路の組み立て方法＜br /＞ 付録3　揃えておきたい測定器いろいろ＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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＜p＞［この電子書籍は固定型レイアウトです。
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＜/p＞ ＜p＞2020年からの「プログラミング教育」を見据え、プログラミングに対する関心が高まっています。
手軽に取り組めるものとして「Scratch」などでブロックプログラミングが人気ですが、より一般的なコードを記述するコードプログラミングへの応用が効きにくいことが懸念されています。
本書はこれからコードプログラミングを学ぶ人のために、JavaScriptを使ったプログラミング方法を解説します。
HTMLやJavaScriptのコードを書いてプログラミングの手順を覚え、最終的には本格的な「落ち物パズル」の制作に挑戦します。
本文には振り仮名をふり、子どもにも読めるようにしました。
また、レッスンごとに無料の練習用ファイルを用意したので、操作がわからなくなったときや、途中から読み始めた場合でも、各レッスンの最初から手順を続けられます。
著者はWebプログラミングに造詣が深く、多数の著書がある大澤文孝氏。
プログラミングに興味がある小学生とその保護者の方、これを機にプログラミングを学んでみたい大人の方にも適した1冊です。
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＜p＞デキるプレーヤーだった人がリーダー職に就くと、デキないリーダーになることが多いといわれます。
本書では、この定説を覆し、デキる人が持ち前の力を発揮して、優れたリーダーになれる方法を紹介。
「判断しすぎ」「任せられない」「読みが甘い」といった、デキる人ほど陥りやすいワナを回避する方法や、チームの成果が最大化する方法などを実例を交えて分かりやすく解説します！＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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＜p＞「子どもにどのようにスマホやタブレットを使わせ、どんな力を付けていくのか？」。
本書はその指南書です。
＜br /＞ 　スマホを与える？　与えない？　という選択肢ではなく、その辺に転がっているスマホ、音楽プレイヤーなどとどう向き合わせるのか？　どのように使わせるのか？　ということが最重要課題なのです。
＜br /＞ 第1章では、スマホやタブレットがどのような効果があるのかそして使い方の例を挙げています。
＜br /＞ 第2章では、実際の教育現場での使用例を紹介し、問題点などを指摘しています。
＜br /＞ 第3章は実践編です。
写真、編集、絵、など様々な実例を通じてどのようにして子供に興味をもたせ、能力を引き上げていくかという具体的な方法を解説します。
動画、天体、辞書など子供の能力を高めるのに役立つiOSアプリも紹介します。
＜br /＞ 【目次】＜br /＞ 第1章　なぜスマホやタブレットで子どもの能力を開発するのか・＜br /＞ 　第1節　スマホを与える？、与えない？＜br /＞ 　第2節　どのように、どんな子どもの能力を開発するのか？＜br /＞ 　第3節　このような使い方どうですか？＜/p＞ ＜p＞第2章　学校現場・家庭デジタル機器導入の歴史、その光と陰＜br /＞ 　第1節　道具に使われてきた学校現場＜br /＞ 　第2節　スマホ・タブレット、現在子どもを取り巻く3つの問題点＜br /＞ 　第3節　知らないとこんなに恐いスマホ・タブレット＜br /＞ 　第4節　情報の闇の部分から子どもを守る方法＜br /＞ 　第5節　ゲームに関すること＜/p＞ ＜p＞第3章　子どもの能力をスマホ・タブレットで高める＜br /＞ 　第1節　写真を見せる・活用する＜br /＞ 　第2節　編集力を高める＜br /＞ 　第3節　文字を美しく書けるようになる！漢字に強くなる＜br /＞ 　第4節　タイムマネジメント＜br /＞ 　第5節　スマホやタブレットで自分を知る、学びを記録する＜br /＞ 　第6節　子どもの能力を高めるアプリ10選＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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＜p＞　本書の目的は、授業や家庭学習を通してプログラミング的思考（プログラミング的な考え方）を教える方々に、その教える内容と方法の指針を提供することです。
＜br /＞ 　本書ではプログラムは一切出てきません。
なぜなら、プログラミング的思考とプログラミングは異なる知識セットであり、プログラミングをプログラミング的思考の前提とする必要がないからです。
＜br /＞ 　本書で扱う内容は、すべて小学5年算数の教科書に載っています。
つまり、小学5年の知識があれば誰でも解ける問題です。
プログラミング的思考は、“目的を達成するために、その部品となる個々の動きを選択し、それらの正しい組み合わせによる解き方”を考えることです。
すでに解き方を知っている問題を題材に使うことで、プログラミング的思考の考え方や、その思考法を通した解き方がどのようなものなのかが見えてくるものと思います。
＜br /＞ 【目次】＜br /＞ 第1問 小数のしくみ(1)＜br /＞ 第2問 小数のしくみ(2)＜br /＞ 第3問 直方体の体積＜br /＞ 第4問 小数・割り算のしくみ(1)＜br /＞ 第5問 小数・割り算のしくみ(2)＜br /＞ 第6問 小数・商の四捨五入＜br /＞ 第7問 整数の性質・偶数と奇数＜br /＞ 第8問 整数の性質・倍数＜br /＞ 第9問 整数の性質・最小公倍数＜br /＞ 第10問 整数の性質・約数(1)＜br /＞ 第11問 整数の性質・約数(2)＜br /＞ 第12問 整数の性質・最大公約数＜br /＞ 第13問 通分＜br /＞ 第14問 平均(1)＜br /＞ 第15問 平均(2)＜br /＞ 第16問 単位量あたりの大きさ＜br /＞ 第17問 多角形の内角の和＜br /＞ 第18問 百分率を求める＜br /＞ 第19問 百分率から求める＜br /＞ 第20問 正多角形を描く(1)＜br /＞ 第21問 正多角形を描く(2)＜br /＞ 第22問 正多角形を描く(3)＜br /＞ 第23問 伴って変わる量＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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＜p＞　本書の目的は、授業や家庭学習を通してプログラミング的思考（プログラミング的な考え方）を教える方々に、その教える内容と方法の指針を提供することです。
＜br /＞ 　本書ではプログラムは一切出てきません。
なぜなら、プログラミング的思考とプログラミングは異なる知識セットであり、プログラミングをプログラミング的思考の前提とする必要がないからです。
＜br /＞ 　本書で扱う内容は、すべて小学5年算数の教科書に載っています。
つまり、小学5年の知識があれば誰でも解ける問題です。
プログラミング的思考は、“目的を達成するために、その部品となる個々の動きを選択し、それらの正しい組み合わせによる解き方”を考えることです。
すでに解き方を知っている問題を題材に使うことで、プログラミング的思考の考え方や、その思考法を通した解き方がどのようなものなのかが見えてくるものと思います。
＜br /＞ 【目次】＜br /＞ 第1問 小数のしくみ(1)＜br /＞ 第2問 小数のしくみ(2)＜br /＞ 第3問 直方体の体積＜br /＞ 第4問 小数・割り算のしくみ(1)＜br /＞ 第5問 小数・割り算のしくみ(2)＜br /＞ 第6問 小数・商の四捨五入＜br /＞ 第7問 整数の性質・偶数と奇数＜br /＞ 第8問 整数の性質・倍数＜br /＞ 第9問 整数の性質・最小公倍数＜br /＞ 第10問 整数の性質・約数(1)＜br /＞ 第11問 整数の性質・約数(2)＜br /＞ 第12問 整数の性質・最大公約数＜br /＞ 第13問 通分＜br /＞ 第14問 平均(1)＜br /＞ 第15問 平均(2)＜br /＞ 第16問 単位量あたりの大きさ＜br /＞ 第17問 多角形の内角の和＜br /＞ 第18問 百分率を求める＜br /＞ 第19問 百分率から求める＜br /＞ 第20問 正多角形を描く(1)＜br /＞ 第21問 正多角形を描く(2)＜br /＞ 第22問 正多角形を描く(3)＜br /＞ 第23問 伴って変わる量＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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